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    新北大学在灾难后重新整理了大量教材。怪物变异规律、前线战区制度、空间通道管理、临时征调流程，全是过去课程里缺失的内容。

    老师知道林阳与人类社会脱离了很长时间，每讲到一项灾后规则，都会朝他的方向多解释几句。

    下课铃响过，老师还会在黑板上留下几张图。

    “这部分是今年新增的。”

    “林阳，你把第四版教材和第二版对照着看。遇到记录冲突，优先采用战区刚更新的数据。”

    “好。”

    同桌会把课堂笔记推过来。

    前排学生会提醒他作业提交时间。

    轮到小组讨论，其他人还会特意给他留出发言位置。

    大家起初担心他跟不上课程。

    几天以后，这份担心变成了另一种压力。

    林阳理解得太快。

    老师刚讲完怪物体内的能量回路，他已经能够根据三张解剖图推导出剩余节点。

    团队战术课才介绍完基础阵形，他随手标出的两个移动位置，直接解决了老师留到下节课的案例。

    林阳很快意识到，自己需要控制的东西又多了一项。

    课堂表现。

    答得太少，老师会以为他课程断层严重。

    答得太多，老师会抱着教材追问半小时。

    这些老师是不是没见过天才学生啊？

    最合适的程度，是让老师感慨一句“这孩子耽误了这么久依旧很有天赋”，然后安心安排下一份补充作业。

    这一点比控制力量测试还难。

    老师的目光太敏锐了。

    当天晚上，林阳对着一份怪物消化系统分析作业坐了两个小时。

    他能直接看穿能量流动。

    作业要求却是按照课堂方法逐层推导。

    他喵的，这就跟你一眼能看出1+1等于2，他非要你列竖式计算一样离谱。

    王轻轻路过学生会自习区，发现他还在画第三张结构图，专门停下来检查了一遍。

    “这里少写了一条依据。”

    “结论对了。”

    “结论对也要写过程。”

    “王副主席，这你也负责管啊？”

    王轻轻把作业推回去。

    “补上。”

    林阳认命地拿起笔。

    第二天，老师在那份作业上写了一个优秀。

    林阳盯着评语看了几秒，心情居然挺好。

    真是奇怪，答对几道口算题，得到一个优秀，居然会让他觉得开心？
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